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“全科教師”班開課后,怎么樣了?

關注:2034     發表時間:2019-06-27 10:13:29 來源: 特區青年報

何為小學全科教師?校方認為,小學全科教師應該能給小學生提供全方位的培養,包括語文、數學、英語、科學、歷史、地理等知識,帶領他們認識世界的規律,培養他們廣泛的興趣愛好。

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何為小學全科教師?校方認為,小學全科教師應該能給小學生提供全方位的培養,包括語文、數學、英語、科學、歷史、地理等知識,帶領他們認識世界的規律,培養他們廣泛的興趣愛好。


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去年,汕頭市首次在應屆初中畢業生中招收五年一貫制指標到市的定向培養鄉村小學全科教師,共200名品學兼優的學子成功被錄取。

  


一年過去了,這200名學生在校學習的情況如何?能否適應這樣全新的教育模式?面對“鄉村小學全科教師”這樣全新的專業,學校方面從課程設置到遠景規劃又是如何考量的?日前,記者來到汕頭職業技術學院(以下簡稱“汕職院”)進行了一番走訪。


熱情的學習氛圍令老師眼前一亮

2018年9月1日,汕職院迎來了首屆小學教育(全科)專業的學生。他們被平均分配在4個班級。


新生開學第一個月,老師們就感受到了不一樣的氣息——熱情學習的課堂氛圍。擔任該專業英語口語科目教學的陳雪葭老師欣喜地說:“同學們在課堂上都很活躍。課堂提問時,許多同學都會踴躍舉手回答問題。這樣的情況,在往年招的大專生班是比較少見的。這批學生都是在初中時品學兼優的學生,他們也把初中生那份認真、活潑帶到了大學課堂上,我們老師在上課時也常常被他們的熱情所感染。”

  

語文科老師林佳也告訴記者,不僅課堂上學習氛圍濃厚,在學校組織的各種活動中,該專業的學生也是最熱情參與的。英語口語表演賽上,他們認真地練習,不停地請老師指導語音語調,最終,在表演賽上取得了好成績。辯論賽上,他們舌燦蓮花,用智慧和氣場征服對手。他們活躍在學校的各個活動中,純真、熱情,常常讓老師們眼前一亮。


學習思維和學習方式都在轉變中

小學教育(全科)專業的開設,目的是要培養一批適教樂教、鄉村學校需要的、能夠擔任多門學科教育任務的本土化鄉村小學全科教師。也就是說,5年后,他們就要走上講臺,成為一名教師。從初中學生到小學老師,5年間他們必須循序漸進完成這種身份的轉變。采訪中記者發現,經過1年的學習,雖然離畢業還有一段路程,但是大家都在逐漸地適應這種轉變。



其中一個最大的改變,就是學習思維的轉變。


小學初中階段的學習,老師和學生們都是依據教學大綱開展教與學,會特別重視應考考綱里的知識點,這已經成為了學生們的習慣。據汕職院小學教育(全科)專業主任王熠介紹,剛開始來到學校時,很多同學都保留有這種習慣。上課的時候也會不自覺地問老師,哪些知識點是要考試的。但是,在大學階段,這種思維習慣要完全打破。現在學生們學習的重點,是要培養自己自主學習、獨立思考的能力。

  

比如,中學的歷史課,學生的主要任務就是記得哪一年發生了什么歷史事件及它所產生的影響。可是,到了大學的歷史課,記住這些事件,只是基礎,你還要從中有自己的思考和判斷,對事件和人物進行深入的了解,轉化為自己的知識儲備,今后走上講臺,你才能知道你要教給學生的到底是什么。

  

王老師說,入學第一年,學生們的心理狀態主要在于從初中向高中乃至大學轉變。它的課程比高中階段多,但難度不大,而學習方式上又有不一樣的要求——自主學習的程度更高。令老師們欣慰的是,隨著這一年的學習,大家的自主學習能力都在不斷地提高。

  

來自澄海的許韓琳是全科4班的團支書,自從加入學生會后,她說她的時間變得特別緊張。除了完成學業,還要完成共青團和學生會的工作。剛開始,常常覺得學生會的工作會跟學習沖突,她和其它幾個班的學生干部常常要熬夜寫策劃書,很辛苦。“但是我們也從中學習到了新的知識,新的東西。現在經過一年的時間,我們已經逐漸適應了這種節奏,覺得每天都過得很充實。” 許韓琳說。


全科涉獵雖廣,卻不要求深度

去年,首屆小學教育(全科)專業報名火爆,超過4000人報名,競爭比例為20:1。今年,該專業的招生已經結束,報名比例是10:1。對于這個情況,王老師表示,這說明考生報考時,更為理性了。去年因為是第一年招生,大家并不太清楚錄取的要求,學生的水平有高有低。而經過去年的試水后,大家有了參考值,一部分差距較遠的學生就自動放棄報名了。也因此,今年報考的考生平均質量比去年有所提高。

  

那么小學專科教育作為一門全新的學科,學校的課程設置要如何開展?

  

據介紹,目前鄉村教師普遍存在編制少,教師資源緊缺的情況。培養小學全科教師,就是為了緩解、改善這種情況。因此,何為小學全科教師?校方認為,小學全科教師應該能給小學生提供全方位的培養,包括語文、數學、英語、科學、歷史、地理等知識,帶領他們認識世界的規律,培養他們廣泛的興趣愛好。但是,基于小學生的知識吸收能力,這些老師所掌握的知識要涉獵面廣,但并不需要精深。比如,音樂課,他們能讓學生感受音樂的美好,懂得基礎的音樂知識就可以了,不需要每個人都學會唱美聲彈鋼琴。學校課程的設置,也是依據這個目標設定的。


高頻率教育實踐提升教師技能

作為一個全新的專業,在課程設置上一個最大的創新,就是教育類實踐比重的增加。五年10個學期,從第2個學期開始,就會開展實踐課程,一連9個學期,每個學期的實踐課程難度、深度、時間會不斷增加,讓學生們在實踐中學習如何成為一名合格老師,體驗教師辛勞、培養教育理想,讓他們的教師技能不斷得到提升。

  

在記者采訪的前一周,首屆小學教育(全科)專業的學生們剛剛完成了第一次見習。他們分組前往金陽小學、金珠小學、丹霞小學、金龍小學、月季小學和東廈小學這7所學校,開展為期一周的教育實踐。

  

因為是第一次實踐,此行的主要任務,就是增強對教師職業的認識。每天都要跟著帶教的班主任老師,了解班主任一周的工作內容,包括備課、批改作業、調節學生的學習生活情緒等,其中,會有個人任務和團隊任務需要學生完成。比如學生之間發生爭執或鬧情緒,就是班主任要解決的典型工作。這時見習學生的主要任務,一是認真觀察班主任老師的處理方法,二是自我總結、思考,提出自己的方式方法,形成總結文字,再請班主任老師提出指導意見。

  

采訪中,許多同學表示,經過這一年的學習和實踐體驗,他們更加堅定了自己將來成為一名鄉村教師的決心和信心。來自雷嶺的張英瓊同學說告訴記者,她的家鄉青山綠水很漂亮,將來畢業后,她也要回去家鄉,給鄉里的孩子們授業解惑,為家鄉的教育事業貢獻自己的力量。家在紅場的鐘琳瑤同學,她的媽媽就是一位鄉村教師,她說,要好好珍惜這5年的學習機會,畢業后回到家鄉,和媽媽一樣,成為一名革命老區的鄉村教師。


作者 | 本報記者 周永固  周曉云 攝影報道




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